オンラインでの学びを始めたあと、保護者の方がいちばん知りたいのは「ここからどれくらいで、また学校とつながれるのか」という見通しではないでしょうか。復帰の道のりは家庭ごとに違い、参考にできる情報も多くありません。
そこで株式会社WIALISでは、中学生のお子さんが不登校・不登校傾向を経験し、オンラインでの学びを始めた保護者200名にアンケート調査を実施しました。復帰までにかかった期間、「最初の一歩」の形、その過程で見えた変化とつまずきを伺っています。
今回の調査について
調査は、中学生のお子さんがいて、現在または過去に不登校・不登校傾向を経験し、オンラインフリースクールなどオンラインでの学びを始めた保護者（全国の30代後半〜50代女性）200名を対象に実施しました。復帰までの期間、最初の一歩の形、前向きな変化、つまずいた点について聞いています。
復帰までの期間｜「まだ復帰していない」32.0%、復帰した家庭の約6割は半年以内
まず、オンライン学習を始めてから、お子さまが学校（教室・別室・保健室など）に再び通えるようになるまでの期間です。
最も多かったのは「まだ復帰していない」32.0%。3人に1人は、現時点で学校とのつながりが戻っていません。一方で残る68.0%は、何らかの形で学校に足を運べるようになっています。その内訳を復帰した家庭だけで見ると、半年以内が58.1%、1年以内では83.1%。もちろん1年以上かかった家庭も16.9%あり、「半年で戻れないと手遅れ」ということではありません。
ここで大切なのは、平均値を目標にしないことです。3ヶ月で動き出す子もいれば、1年かけて少しずつ距離を縮める子もいます。数字はあくまで「幅がある」ことを示す目安として見ていただければと思います。
最初の一歩は「別室登校」36.0%｜いきなり教室に戻る家庭は6.0%だけ
次に、学校復帰の「最初の一歩」がどのような形だったかを聞きました（まだ復帰していない方は想定している形）。
「別室登校（相談室・支援教室など）」36.0%が最多で、「短時間登校（1〜2時間程度）」22.5%が続きます。「放課後の登校・先生との面談」14.5%、「行事や給食など特定の場面のみ参加」11.0%、「保健室登校」10.0%と、教室以外の入り口が全体の9割以上を占めました。
「最初から通常どおりの登校」はわずか6.0%です。つまり復帰は「行けるか、行けないか」の二択ではなく、教室の手前にいくつも踏み台がある、というのが実態です。在籍校に相談する際も、「教室に戻れますか」ではなく「別室や短時間から試せませんか」と聞くほうが、話が前に進みやすくなります。
復帰の過程で見られた変化｜「オンラインで同世代や先生と話せた」62.0%
復帰に向かう過程で、お子さまに見られた前向きな変化を複数回答で聞きました。
「オンライン上で同世代や先生と話せるようになった」が62.0%で最多。次いで「在籍校の先生と連絡が取れるようになった」43.0%、「生活リズム（起床・就寝時間）が整った」35.5%と続きました。
上位に並んだのは、いずれも学力そのものではなく「人と話せる」「連絡が取れる」「朝起きられる」という土台の部分です。「学習の遅れに対する不安が減った」20.5%、「自己肯定感・自信が回復してきた」10.0%が下位だったことを踏まえると、学びや自信は土台が整ったあとに戻ってくる、という順番が見えてきます。
つまずきの1位は「子どものペースと親の焦り」50.5%
反対に、復帰を進めるうえで大変だったこと・つまずいたことです。
「子どものペースと親の焦りにギャップがあった」が50.5%で、半数が挙げました。次いで「朝起きられず登校の時間に間に合わない」29.0%、「在籍校との連携・調整（出席扱いや配慮の相談など）」19.5%です。
1位が子ども側の問題ではなく、親子のペースのずれだったのは示唆的です。「今日は行けそう」と思った日ほど期待してしまい、行けなかったときに落胆が伝わってしまう——そんな経験を語る声は少なくありません。「一度登校できても続かず、また休みがちになった」16.5%も含め、進んだり戻ったりを前提に構えておくことが、結果的に親子双方の消耗を減らします。
調査結果を受けて、WIALISが大切にしていること
今回の結果からは、復帰の入り口が「別室・短時間」といった小さな一歩であること、そしてその手前に「人と話せる」「生活リズムが戻る」という段階があることが見えてきました。WIALISでは、まず安心して過ごせる状態をつくることを出発点に、在籍校との連携や出席扱いのご相談も含めて、ご家庭のペースに合わせて伴走しています。保護者の方だけでのご相談も承っています。
まとめ｜復帰は「教室に戻ること」から始まらない
今回の調査では、復帰した家庭の約6割が半年以内に何らかの形で学校とつながり直していた一方、その入り口の9割以上が別室・短時間・放課後といった教室以外の場所でした。
そして前向きな変化の上位は、学力ではなく「話せる」「連絡が取れる」「朝起きられる」という土台の回復です。焦って教室を目標に置くより、今日できた小さな一歩を数えるほうが、結果的に近道になるのかもしれません。
※本記事の調査データ：株式会社WIALIS実施／中学生の子を持つ保護者200名対象アンケート